Las rupturas metodológicas, estéticas y pedagógicas frente al canon del Ballet clásico en la formación de niñas y niños en la escuela Luz y Danza del distrito de Aguablanca de Cali.

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo reconocer las rupturas metodológicas, estéticas y pedagógicas frente al canon del Ballet Clásico en la formación de niñas y niños en la escuela Luz y Danza del distrito de Aguablanca de Cali. El estudio parte del relato de vida de la investigadora, mujer afro, bailarina y docente, quien articula su experiencia personal con la creación y desarrollo de la escuela. Se emplea una sistematización de experiencias de carácter cualitativo que incluye entrevistas a estudiantes, madres y profesoras, además de la autoetnografía como recurso para vincular la trayectoria vital con la reflexión pedagógica. Los hallazgos permiten evidenciar que la enseñanza del Ballet en contextos populares y afrodescendientes genera rupturas frente a la técnica clásica tradicional, pues cuestionan sus cánones corporales y estéticos al adaptarlos a las necesidades reales de los estudiantes. El educador deja de ser un mero replicador de la tradición y se convierte en facilitador de procesos inclusivos y situados. Se concluye que estas rupturas resignifican el Ballet como una práctica accesible, digna y transformadora, que amplía sus posibilidades pedagógicas y democratiza el acceso al arte.